Etter Dr. John Mullens første uke med undervisning i svømmetimer for førskolesvømmere, besøkte han en venn som hadde førskolebarn. Han så dem leke, og ble overrasket over hvordan barna var så forskjellige med hensyn til måten de lekte på, måten de samhandlet på og andre ting de ville gjøre. Fra den dagen og frem eksperimenterte Mullen med en ny tilnærming til undervisning i svømmeundervisning på førskolen.
Tidlig lærerfaring
Molens tidlige undervisningserfaring inkluderte barn som ikke begynte å svømme leksjoner før de var fem-seks år gamle. Fra 1982 til 1993 var alle svømmetimene han underviste til barn i alderen fem år og eldre.
Etter å ha flyttet til et nytt område av landet i 1993, fant Mullen en enorm etterspørsel etter å undervise yngre barn, så han begynte å undervise i tre- og fireåringer. Han visste ikke hvor han skulle begynne, annet enn å undervise tre- og fireåringene slik han alltid hadde lært de eldre barna. Det tok ham ikke lang tid å innse at hvis han skulle lykkes, måtte han komme med en bedre tilnærming til undervisning i svømmetimer før førskolen.
Følgende inkluderer viktige punkter for undervisning i svømmetimer til førskolesvømmere.
Gjør læring som lek; la barna leke for å lære
Bruk aktiviteter som lærer ferdigheter i motsetning til øvelser. Engasjer unge elever ved å få dem til å bruke fantasien. Videre, vær begeistret og animert ved å få elevene til å le mens de har det gøy å lære.
Mullen vil aldri glemme sommeren 1994 da han lærte Benjamin Fogler. Foglers far, Eddie Fogler, var Head Men's Basketball Coach ved University of South Carolina. Coach Fogler fulgte nøye med mens Mullen lærte Ben å sparke ved hjelp av en aktivitet som heter Let's Rescue the Animals. Mullen hadde Ben og hans to andre studenter iført røde plastbrannhatter, og later som om de reddet flytende fisk, ender og frosker. Studentene laget sirenelyder mens de øvde sparket og sparket ut til en flottør, reddet det og brakte det tilbake i sikkerhet på siden av bassenget.
Mens hver student sparket ut og tilbake for å redde flere vannlevende skapninger, flyttet Mullen fra barn til barn, manipulerte bena, priste dem og gjorde læring morsom. Mullen vil aldri glemme det Coach Fogler sa på slutten av timen: "Flott klasse, trener. Fikk du opp det? Jeg ville ha copyright hvis jeg var deg."
Bruk signaler og motord
Den første måten en førskolebarn virkelig skal lære å svømme er med ansiktet i vannet. Når en førskolebarn svømmer på overflaten, med ansiktet i vannet, er det tre ting som er viktige:
- Barnet må kunne holde pusten.
- Barnet må kunne utveksle luft slik at det kan puste og fortsette å svømme.
- Barnet må være i stand til å drive seg gjennom vannet ved hjelp av sparket sitt, da armene er nesten irrelevante til han er dyktig klar til å gjøre freestyle med mindre han gjør en hundespaddel. Hvis han gjør en hundespaddel, må hendene bevege seg raskt foran ansiktet for å holde ansiktet ute av vannet slik at han kan puste. Padleferdighetene bør kun undervises når barnet kan holde pusten i vannrett stilling i tre til fem sekunder. Deretter er det viktig å gå videre til å svømme på overflaten med ansiktet i vannet, enten ved hjelp av et pop-up- eller veltepust.
Med disse tre punktene i bakhodet, design signaler og motord for å lære den generelle ideen om disse ferdighetene:
- Pustehold: "Ballongansikt" eller bare "hold pusten" er setninger du kan bruke.
- Luftutveksling: "Få luften din i munnen, blåse ut munnen og nesen" er en god indikasjon å bruke. Alternativt kan du si: "Få luften din, blåse den ut."
- Sparker: "Raske spark" eller "Små, raske spark" er enkle moteord å bruke.
- Svømme- og luftutveksling: Den kombinerte setningen "Pust og svøm" fungerer her.
Poenget er at når du underviser i førskolebarn, er det best å unngå detaljene. Fokuser de unge elevene på hva som virkelig hjelper dem med å utføre ferdighetene.
Riktige førskolebarn med komplimenter
Smør korreksjonene dine med komplimenter og ros. Små barn kan bli frustrert veldig lett. Hold undervisningsmiljøet fullt av positiv forsterkning. Komplimenter innsatsen, håret, smil og store muskler.
Bruk kinestetisk tilbakemelding
De fleste små barn lærer best når de føler det (kinestetisk tilbakemelding). En av de fineste teknikkene for å lære førskolebarn er å la dem føle de "små, raske sparkene" mens du manøvrerer beina gjennom bevegelsesmønsteret.
Å kombinere kinestetisk tilbakemelding med visuelle metoder er en annen teknikk som fungerer. Førskolebarn synes det er morsomt når du viser dem på riktig måte, viser dem en overdrevet feil vei, og deretter viser dem på riktig måte igjen. For eksempel:
- Demonstrer et godt lite, raskt spark.
- Demonstrer deretter en dårlig en. Gjør det veldig ille og overdriv det for latter.
- Demonstrer den rette igjen for å forsterke det du vil at barnet skal gjøre. Denne teknikken fungerer veldig bra når den kombineres med kinestetisk tilbakemelding.
- Manøvrer bena slik at sparket er perfekt, så manøvrer bena så det er veldig ille, og manøvrer deretter beina så det er riktig igjen. Denne teknikken gjør underverker.
Disse poengene har gjort Molens svømmetimer i førskolealderen morsommere for både ham som lærer og for studentene.